Wat is operante hond opleiding?

Van die klassieke gekondisioneerde refleks wat na IP Pavlov genoem is, verskil hierdie refleks deurdat dit gebaseer is op die aktiewe doelgerigte aktiwiteit van die dier, wat veroorsaak word deur een of ander behoefte. En versterking is terselfdertyd die resultaat van hierdie baie aktiewe en doelgerigte aktiwiteit. Terwyl met die klassieke gekondisioneerde refleks, is die versterking die ongekondisioneerde, of bloot die tweede stimulus.

Operante leer is deur die Amerikaanse wetenskaplike EL Thorndike ontdek danksy die intelligensie van katte en honde. Die feit is dat Thorndike, wat die vermoë van diere om te leer uitvind, 'n spesiale hok ontwerp het wat toegerus is met 'n deur met 'n eenvoudige slot. Hy het katte en honde in hierdie hok toegemaak en met die gesonde gejubel van 'n wetenskaplike gekyk hoe sy kleiner broers leer om hierdie deur oop te maak. En die jonger broers en susters het geleer om die deur oop te maak deur verskeie pogings te maak, waarvan sommige suksesvol was, en ander nie. Daarom het Thorndike die vorm van leer wat hy ontdek het, "trial and error" genoem.

'n Refleks, hierdie vorm van leer is egter heelwat later gedoop deur 'n ander bekende Amerikaanse wetenskaplike, BF Skinner, wat sy hele wetenskaplike lewe daaraan gewy het. Daarom word Skinner onder die verskeie vaders van die operante refleks as die hoofvader beskou. In regverdigheid neem ons egter kennis dat opleiding gebaseer op operante leer vir die eerste keer ter wêreld deur ons wonderlike afrigter Vladimir Durov beskryf is in sy boek "Animal Training. Sielkundige waarnemings op diere wat volgens my metode opgelei is. 40 jaar se ondervinding.” So, jy kan lees oor die Russiese weergawe van operante opleiding in die boek deur Vladimir Durov, en die Amerikaanse weergawe van operante opleiding word goed beskryf in die boek "Moenie vir die hond grom nie!" deur sielkundige en afrigter Karen Pryor, wat ek jou terloops ook aanraai om te lees.

Skinner se algemene metode van operante opleiding kan in die volgende stappe beskryf word:

stadium van ontneming. Dit is wat Skinner hierdie stadium in die 30's genoem het. Maar nou moet hierdie stadium "die stadium van die keuse en skep van 'n basiese behoefte" genoem word.
Wanneer 'n operante gekondisioneerde refleks gevorm word, kan byna al die behoeftes wat aan honde bekend is, gebruik word, maar Skinner het die kosbehoefte meer dikwels gebruik. En die betekenis van die ontberingstadium was dat Skinner óf die diere vir 'n rukkie ondervoed het, óf hulle uitgehonger het. Daar is geglo dat voedselversterking eers betekenisvol vir die dier en effektief vir leer geword het wanneer hierdie dier ongeveer 20% van sy lewende gewig verloor het. O tye, o maniere!
Die stadium van vorming van gekondisioneerde voedselversterking. Skinner het in sy navorsing outomatiese voerders gebruik, waarvan die geluid veronderstel was om 'n sein aan diere te wees vir die voorkoms van 'n voerkorrel. En dit het tyd geneem. Die verhoog is as voltooi beskou toe, in reaksie op die geluid van die voerder, die rot dadelik na die voerder gehardloop het.
Trouens, hierdie stadium is die vorming van 'n klassieke gekondisioneerde klankrefleks met voedselversterking. Dit dien ook as die basis vir die sogenaamde clicker-opleiding – 'n oefenmetode wat gekondisioneerde gesonde voedsel positiewe versterking gebruik.
En ons moet erken dat die skool vir operante opleiding gunstig van huishoudelike tradisionele opleiding onderskei deur die aandag wat operante opleiding aan die kwessie van versterking gee. Veral positiewe en probabilistiese versterking.
Stadium van reaksie vorming. As modelgedrag het Skinner sy rotte opgelei om die pedaal te druk en sy duiwe om die sleutel te pik. Die vorming van die reaksie om die pedaal te druk, is op een van drie maniere uitgevoer: deur proef en fout (spontane vorming), deur gerigte of opeenvolgende vorming en deur die teikenmetode.
Spontane vorming het bestaan uit die feit dat die dier, wat deur die Skinner-boks gereis het, per ongeluk die pedaal gedruk het en dit geleidelik geassosieer het met die insluiting van die outomatiese voerder.
Tydens rigtingvorming het die navorser die outomatiese toevoer aangeskakel, eers enige oriëntasie na die pedaal versterk, dit dan genader en dit uiteindelik gedruk. Hoekom nie clicker opleiding nie!
En die teikenmetode was dat 'n korrel kos op die sleutel vasgeplak is, pogings om dit af te skeur het daartoe gelei dat die hefboom gedruk is.
Die moderne metode van operante opleiding vir die aanvang van die gewenste gedrag laat die gebruik van byna alle bekende metodes toe om die dier te beïnvloed. Dit word egter as ondoeltreffend beskou om afkeer (wat lei tot pyn of ongemak) effekte te gebruik.
Om gedrag onder stimulusbeheer te bring of 'n onderskeidende stimulus bekend te stel. Met ander woorde, die bekendstelling van 'n gekondisioneerde stimulus of bevel.
Skinner en sy ondersteuners het geglo dat die vorming van 'n aksie en die gelyktydige parallelle ontwikkeling van die verband daarvan met 'n gekondisioneerde stimulus (opdrag) twee verskillende prosesse is. En die gelyktydige assimilasie van twee verskillende dinge bemoeilik leer. Daarom vorm tradisionele operante eers die gedrag, en voer dan die opdrag in.
Dit moet beklemtoon word dat in operante leer, 'n differensierende stimulus in die algemeen nie 'n opdrag in ons begrip is nie. 'n Span is soos 'n bevel, nie waar nie? Ons interpreteer dit gewoonlik so. 'n Onderskeidende stimulus is inligting dat die uitvoering van 'n gedrag tans die doeltreffendste en algemeen moontlik is. Die "opdrag" in operante opleiding het dus die funksie om die gedrag toe te laat en toe te laat om uitgevoer te word.
Om dit duideliker te maak, kom ons ontleed die bekendstelling van 'n gloeilamp in die eksperiment as 'n onderskeidende stimulus. So, die rot het geleer om die pedaal te druk en dit te druk wanneer hy wil eet. Die navorser skakel die lig vir 'n paar sekondes aan en skep toestande waarin die druk van die pedaal slegs wanneer die lig aan is lei tot die voertoevoer. En wanneer die lig afskakel, maak nie saak hoeveel jy druk nie, jy sal 'n kombinasie van drie vingers hê! Dit wil sê, die insluiting van 'n gloeilamp skep, skei, onderskei, onderskei verskillende toestande. En die rot begin gou verstaan. En aangesien sy baie wil eet (sy het 'n kosbehoefte!), Dan, as sy die gloeilamp sien brand, hardloop sy dadelik na die pedaal en, wel, druk dit! Van buite lyk dit asof die aangeskakelde gloeilamp die rot laat, beveel om die pedaal te druk. Maar nou verstaan jy dat dit nie so is nie. Wanneer die lig aangaan, sê dit: Nou kan jy die pedaal druk. Maar net!
Versterkende gedrag. Konsolidasie van die gevormde gedrag na die vaardigheid word uitgevoer deur herhaling met behulp van waarskynlike versterking. Dit is ook nuttig om verskillende behoeftes hiervoor te gebruik en dienooreenkomstig verskillende versterkings toe te pas.
Die huishoudelike weergawe van die operante metode van opleiding, afkomstig van Vladimir Durov, verskil slegs deurdat dit jou toelaat om onmiddellik 'n uitvoerende stimulus (bevel, differensierende stimulus, gekondisioneerde stimulus) in te voer. Praktyk toon dat 'n vaardigheid nie stadiger gevorm word as met 'n ingevoerde tegniek nie. En aangesien dit jou toelaat om 'n hele stap uit te skakel, spaar dit tyd. Dit maak dus sin om die plaaslike vervaardiger van opleidingstegnieke te ondersteun!